Pourquoi les croyances irrationnelles miment la science ?

Blancke, S., Boudry, M., & Pigliucci, M. (2016). Why do irrational beliefs mimic science? The cultural evolution of pseudoscience. Theoria, à paraître (article original en anglais) Note de lecture de Sebastian Dieguez. Ce modèle épidémiologique et évolutionniste des pseudosciences est très astucieux et mobilise des principes qui résonnent fortement avec l’intérêt porté actuellement à la nécessité Read more about Pourquoi les croyances irrationnelles miment la science ?[…]

Education à la méthode scientifique : l’étayage direct plus efficace

Wu, H. L., Weng, H. L., & She, H. C. (2016). Effects of scaffolds and scientific reasoning ability on web-based scientific inquiry. International Journal of Contemporary Educational Research, 3(1), 12-24. (télécharger) Note de Lecture de Nicolas Gauvrit La démarche scientifique est au cœur de ce qu’on regroupe généralement sous le terme d’esprit critique. Les classes de Read more about Education à la méthode scientifique : l’étayage direct plus efficace[…]

Pourquoi l’éducation est-elle associée à une plus faible adhésion aux théories du complot ?

Van Prooijen, J.-W. (2016). Why education predicts decreased belief in conspiracy theories. Applied Cognitive Psychology, à paraître. (article original en anglais) Note de lecture de notre contributeur Sebastian Dieguez Il semble plausible que l’éducation conduise à l’esprit critique, qui conduit au rejet des théories du complot, mais il est toujours possible que l’adhésion aux théories Read more about Pourquoi l’éducation est-elle associée à une plus faible adhésion aux théories du complot ?[…]