L’efficacité des méthodes éducatives de développement de l’esprit critique reste à prouver

C’est ce que conclut une nouvelle méta-analyse : Lena Nordheim et ses collaborateurs viennent de publier une méta-analyse sur l’efficacité de l’enseignement de l’esprit critique dans la revue PLOS ONE. Ils se sont focalisés sur la question de la santé auprès des adolescents, ceux-ci étant soumis à des messages pseudo-scientifiques continus sur les réseaux sociaux et Internet. Leur analyse systématique les conduit à la conclusion que seules 8 études d’impact ont été correctement menées pour répondre à la question de l’efficacité des interventions éducatives en classe. Les résultats sont hélas trop hétérogènes pour être généralisés. Les auteurs recommandent le lancement de nouvelles recherches, prenant notamment en compte l’effet à long terme des interventions et s’appuyant sur une méthodologie plus rigoureuse.

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